Аналітична довідка про результати підсумкового етапу моніторингових досліджень якості освіти в 5 класі НВК №12 (2011/2012 навчальний рік)

Аналітична довідка

про результати підсумкового етапу моніторингових досліджень якості освіти

в 5 класі НВК №12 (2011/2012 навчальний рік)

1. Відповідно до Указу Президента України від 04.07.2005 № 1013/2005 «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти України», Програми розвитку освіти Запорізької області на 2010-2012 роки (рішення 38 сесії Запорізької обласної ради від 31.03.2009 № 6), наказу відділу освіти Токмацької міської ради від 14.09.2012 № 221/1 «Про проведення моніторингових досліджень якості знань учнів м. Токмака у 2011/2012 н.р.» , наказу відділу освіти від 11.04.2012 №122 «Про проведення підсумкового етапу моніторингових досліджень якості учнів 5 класів ЗНЗ м.Токмака у 2011/2012 н.р.», наказу по НВК від 11.04.2012 № 34 «Про проведення підсумкового етапу моніторингових досліджень якості знань учнів 5 класу» 15 та 18 травня 2012 року в НВК №12 проведено підсумковий етап моніторингових досліджень якості освіти учнів 5-го класу з математики та української мови.

2.Мета моніторингових досліджень – вивчення досягнутого рівня засвоєння змісту освіти; виявлення чинників, що впливають на якість освіти.

3. Кількість учнів, охоплених моніторинговими дослідженнями.

Кількість учнів у 5 класі за списком – 16.

Моніторинговими дослідженнями на підсумковому етапі було охоплено: з математики - 16 учнів (100%), з української мови – 15 учнів (94%).

4.Загальні результати моніторингового дослідження з української мови (вч.Кошель В.В., вища категорія, педстаж – 19 років)

Початковий рівень навчальних досягнень - у 3 учнів (20 %), середній рівень – у 6 (40%), достатній – у 5 (33.3%), високий – у 1 учениці(6,7%).

Показник рівня навченості - 0,447, середній бал – 5,4.

Рівні навчальних досягнень учнів зі стартового, проміжного та підсумкового моніторингів(українська мова, 5 клас):

	Всього за списком	Виконували роботу	Початковий рівень					Середній рівень					Достатній рівень					Високий рівень					кв-показник рівня навченості	середній бал	% учнів, що навчаються на достатньому та високому рівні
			1	2	3	Всього	%	4	5	6	Всього	%	7	8	9	Всього	%	10	11	12	Всього	%
Стартовий	14	11	0	0	2	2	18,2%	0	1	2	3	27,3%	0	2	2	4	36,4%	2	0	0	2	18,2%	0,546	7,00	54,5%
Проміжний	14	13	0	1	3	4	30,8%	2	2	0	4	30,8%	0	0	4	4	30,8%	0	1	0	1	7,7%	0,448	5,85	38,5%
Підсумковий	16	15	0	0	3	3	20,0%	5	1	0	6	40,0%	4	1	0	5	33,3%	0	1	0	1	6,7%	0,477	5,40	40,0%

Виходячи з аналізу результатів стартового та проміжного моніторингів з української мови виявлено, що відбувається збільшення кількості учнів, що встигають на П.Р.(+2) та С.Р.(+1), зменшення кількості учнів, що встигають на В.Р.(-1) та кв. показника рівня навченості(-0,1), що є негативною тенденцією щодо якості освіти учнів 5-го класу з української мови.

Виходячи з аналізу результатів підсумкового моніторингу з української мови виявлено, що відбувається, порівняно з результатами проміжного моніторингу, зменшення кількості учнів, що встигають на П.Р.( -1) та збільшення кількості учнів, що встигають на С.Р.(+2) та Д.Р.(+1) , а також стабільність показника В.Р.(1=1), що є позитивною тенденцією щодо якості освіти учнів 5-го класу з української мови.

5.Загальні результати моніторингового дослідження з математики(вч.Ходальська Т.В., вища категорія, педстаж - 26 років):

на початковому рівні засвоїли навчальний матеріал – 4 (25%) учнів, на середньому – 4 (25%), на достатньому – 6 (37.5%),

на високому – 2 (12.5%).

Показник рівня навченості – 0,504, середній бал – 5,81.

50% учнів засвоїли навчальний матеріал на достатньому та високому рівнях.

Рівні навчальних досягнень учнів із стартового, проміжного та підсумкового моніторингів (математика, 5 клас):

	Всього за списком	Виконували роботу	Початковий рівень					Середній рівень					Достатній рівень					Високий рівень					Кваліметричний показник рівня навченості	Середній бал	% учнів, що навчаються на достатньому та високому рівні
			1	2	3	Всього	%	4	5	6	Всього	%	7	8	9	Всього	%	10	11	12	Всього	%
Стартовий	14	12	0	1	1	2	16,7%	1	0	4	5	41,7%	1	1	0	2	16,7%	2	1	0	3	25,0%	0,535	6,58	41,7%
Проміжний	14	12	0	0	2	2	16,7%	1	3	0	4	33,3%	1	1	3	5	41,7%	0	1	0	1	8,3%	0,514	6,50	50,0%
Підсумковий	16	16	1	2	1	4	25,0%	2	2	0	4	25,0%	3	2	1	6	37,5%	1	1	0	2	12,5%	0,504	5,81	50,0%

Результати співставлення навчальних досягнень учнів зі стартового та проміжного моніторингів з математики(5 клас) вказують на збільшення кількості учнів учнів, що встигають на Д.Р(+3), та зменшення кількості учнів, що навчаються на

С. Р.(-1) та В.Р.(-2) .

Результати співставлення навчальних досягнень учнів із проміжного та підсумкового моніторингів з математики(5 клас) вказують на збільшення кількості учнів, що встигають на П.Р(+2), що є проблемою, але водночас збільшення кількості учнів, що виконали роботу на Д.Р.(+1), В.Р(+1), наявність стабільного показника С.Р.(4=4) , що свідчить про покращення показників навчання у 5 класі.

6.Аналіз результатів моніторингу якості знань учнів 5 класу.

Клас	Предмет	Вчитель	Учнів		Основні недоліки у формуванні ЗУН учнів		Причини недоліків	Фактори негативного впливу на якість ЗУН учнів	Рекомендації для вчителів
			Всього	Виконували
5	Українська мова (укр. навчання)	Кошель В.В.	16	15		- пошук синонімічних пар - 2 учнів (13%); - визначення головних членів речення – 7 учнів (47%); - розстановка розділових знаків в реченнях із однорідними членами – 5 учнів (33%); - виконання фонетичного розбору слова – 10 учнів (67%); - написання префіксів пре-, при-, прі- – 4 учні (26%); - розстановка розділових знаків в реченнях із вставними словами – 12 учнів (80%); - поділ слів для переносу – 2 учні (13%); - правопис префіксів з-, с-, роз-, без- – 3 учні (20%); - написання слів з подвоєними літерами– 7 учнів (47%); - розстановка розділових знаків в реченнях із прямою мовою – 4 учні (26%); - складання висловлювання за однією з поданих тем – 10 учнів (67%).	-прогалини в знаннях; -невміння застосовувати теорію на практиці; -вузький кругозір учнів; -нерозвиненість мовлення.	-систематичне невиконання домашніх завдань; -відсутність уваги на уроці; -пропуски занять.	-проаналізувати результати моніторингових досліджень з метою організації діагностико-корекційної роботи; -підвищити контроль за відвідуванням учнями начальних занять; -посилити контроль за виконанням д/з; -насичувати уроки вправами з розвитку мовлення учнів; -посилити практичну спрямованість уроків; -посилити інтерес до читання художньої літератури; -вдосконалити систему повторення навчального матеріалу на уроці.
5	Математика	Ходальська Т.В.	16	16		- позначення точок на координатному промені-3 учнів (19%); - ділення десяткового дробу на натуральне число-3 учнів (19%); - віднімання десяткових дробів-2 учнів (13%); - округлення десяткових дробів-3 учнів (19%); - множення десяткового дробу на розрядну одиницю-3 учнів (19%); - знаходження відсотків від числа-3 учнів (19%); - розв’язування текстових задач-4 учнів (25%).	- невміння застосовувати теоретичні знання на практиці; - відсутність системи з боку учнів у підготовці до уроку; - прогалини в знаннях учнів.	- недостатній контроль за навчанням учнів з боку батьків; - пропуски учнів через хворобу, погодні умови.

Травень, 2012р.

Заступник директора з НВР: Кошель В.В.